Istituto Tecnico Professionale Statale "I.Porro"

Scuola per l'Agricoltura e l'Ambiente di Osasco

PROGRAMMI DEI CORSI DI STUDIO

Biennio materie di indirizzo

Inglese

Classi prime

OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI COMUNI

 Si definiscono come finalità per il biennio:

-           a)  sviluppare negli allievi la consapevolezza degli aspetti della comunicazione 

                 linguistica, stimolandoli a una appropriazione consapevole dei contenuti

                didattici e a una partecipazione responsabile nella conduzione della lezione;

-           b) sviluppare la capacità di comprendere e usare le forme basilari dell'inglese nella

                comunicazione orale;

-           c) porre le basi per l'utilizzo dell'inglese quale mezzo di studio, sviluppando la

               capacità di prendere appunti ascoltando, di sintetizzare dopo aver letto, di

               rielaborare per iscritto le informazioni raccolte;

-           d) introdurre alcuni aspetti sociali e culturali del mondo anglosassone e stimolare

                la riflessione dell'allievo, attraverso il mezzo dell'inglese, su di sé e sul mondo.

ANNO SCOLASTICO 1999-2000

 PREMESSA COMUNE AI PIANI DI LAVORO DI INGLESE NELLE CLASSI PRIME

Il D.M. 323 del 9 agosto 1999 all'art. 4 prevede che, in seguito all'elevamento dell'obbligo al primo anno di scuola superiore, la programmazione del primo anno sia volta a

 a)     motivare tutti gli allievi;

b)     verificare la coerenza tra indirizzo scelto e potenzialità e attitudini individuali;

c)      sostenere gli allievi orientati a cambiare indirizzo;

d)     incoraggiare, anche attraverso la personalizzazione del curricolo, l'integrazione di allievi in difficoltà per ragioni culturali, sociali o linguistiche;

e)     realizzare percorsi mirati per gli allievi intenzionati a uscire dal sistema scolastico.

L'art. 9 del decreto prevede inoltre che la scuola rilasci a ciascun allievo che non continua gli studi al termine del primo anno una certificazione che attesti non solo l'adempimento all'obbligo scolastico ma anche "le conoscenze, le capacità e le competenze acquisite mediante idonei descrittori".

 Per soddisfare tali esigenze di motivazione e personalizzazione per tutti gli allievi, ed eventualmente di certificazione  per coloro che lasciano la scuola, ci sembra opportuno adottare da quest'anno nella programmazione per le classi prime una prospettiva modulare.

 Secondo le Linee guida emanate dal M.P.I. per l'introduzione della seconda lingua comunitaria nella Scuola Media, "per modulo si intende una unità di insegnamento/apprendimento formulata con l'indicazione di precisi obiettivi e contenuti, facilmente verificabili per mezzo di descrittori in uscita, autoconsistente e limitata nel tempo (20-30 ore). Le competenze acquisite e verificate al termine del modulo costituiscono un credito formativo capitalizzabile, ossia cumulabile con altri crediti."

 Abbiamo dunque programmato l'attività didattica del primo anno dividendola in quattro moduli e identificando ciascun modulo in base ai contenuti linguistici (funzioni comunicative, strutture grammaticali e aree lessicali). Abbiamo inoltre indicato le attività, le strategie e le competenze comunicative che devono essere acquisite dall'allievo che abbia completato il modulo con successo. Attività, strategie e competenze sono definite in base ai descrittori tratti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento del Consiglio d'Europa (Strasburgo, 1996), e tali descrittori potranno essere utilizzati per certificare in maniera articolata il livello linguistico degli allievi. Intendiamo in questo modo avanzare una prima proposta per concordare modalità omogenee di programmazione  e certificazione delle competenze in lingua straniera nel biennio all'interno dei tre settori del nostro istituto e, in prospettiva, tra le scuole superiori del Pinerolese.

MODULO 1

 Durata

Circa 20 ore.

Periodo

settembre – ottobre

Materiali

Libro di testo (Abbs, Barker, Freebairn, Snapshot Italian Focus, Longman), unità 1 e 2

Contenuti

Livelli di competenza/capacità comunicativa

L'allievo che ha completato il modulo con successo si situa al livello base A, sottolivello A1 (Introduttivo o di scoperta) del Quadro comune europeo. La sua competenza linguistica può essere descritta come segue:

Comprende ed usa espressioni di tipo quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali. Interagisce in modo semplice purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.

MODULO 2

Durata

Circa 20 ore.

Periodo

Novembre - Dicembre

Materiali

Libro di testo (Abbs, Barker, Freebairn, Snapshot Italian Focus, Longman), unità 3 e 4.

Contenuti

Livelli di competenza/capacità comunicativa

  L'allievo che ha completato il modulo con successo si situa al livello base A, sottolivello A1 (Introduttivo o di scoperta) del Quadro comune europeo. La sua competenza linguistica può essere descritta come segue:

 Comprende ed usa espressioni di tipo quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali. Interagisce in modo semplice purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare. 

MODULO 3

Durata

Circa 15 ore.

Periodo

Febbraio-marzo

Strumenti

Libro di testo (Abbs, Barker, Freebairn, Snapshot Italian Focus, Longman) unità 6 e 7.

Contenuti

Livelli di competenza/capacità comunicativa

 L’allievo che ha completato il modulo con successo si situa al livello base A, sottolivello A2 ( intermedio o di sopravvivenza) del Qaudro comune europeo. La sua competenza linguistica può essere descritta come segue:

 Comprende frasi ed espressioni  di uso comune relative ad ambiti di immediata rilevanza

( es.informazioni   sulla famiglia, descrivere l’aspetto di una persona,  disquisire su ciò che  piace). Comunica in semplici attività di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici i propri familiari e se stesso e sa spiegare quali sono le sue preferenze per quanto riguarda i generi musicali.

 MODULO 4

Durata

Circa 20 ore.

 Periodo

Aprile-maggio.

 Materiali

Libro di testo (Abbs, Barker, Freebairn, Snapshot Italian Focus, Longman), unità 8, 9 e 10.

 Contenuti

 Livelli di competenza/capacità comunicativa

 L'allievo che ha completato il modulo con successo si situa al livello base A, sottolivello A2 (intermedio o di sopravvivenza) del Quadro comune europeo. La sua competenza linguistica può essere descritta come segue.

 Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l'occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell'ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati.  

METODI E STRUMENTI

 La scelta metodologica si basa su alcuni presupposti:

a - gli studenti dovrebbero poter constatare fin dall'inizio l'utilità della lingua che stanno imparando ai fini di una comunicazione     autentica;

b - l'apprendimento dovrebbe realizzarsi attraverso contenuti adeguati    alla loro maturità intellettuale e rilevanti per la loro crescita     personale, sia all'interno sia fuori dalla scuola;

c - le modalità di svolgimento della lezione dovrebbero stimolare    l'impegno e il senso di responsabilità del singolo nei confronti della classe, affiancando alla lezione frontale momenti di lavoro a coppie e di gruppo.

   Queste esigenze trovano corrispondenza nell'impostazione del libro di testo (Abbs, Barker, Freebairn, Snapshot Italian Focus, Longman), che costituirà la base del lavoro di classe. Assumendo l'ordine e la scansione nella presentazione delle forme della lingua di Snapshot, verranno sviluppate tutte e quattro le abilità linguistiche, dando la preminenza a quelle orali e avvalendoci quindi largamente dei materiali registrati che sono parte integrante del corso.

Nell'ambito del progetto di sostegno agli allievi più deboli nelle classi prime, progetto che prevede un'ora di compresenza settimanale con un altro insegnante di inglese, si utilizzerà il laboratorio informatico per un'attività di creazione di materiali multimediali. L'attività, svolta a piccoli gruppi con l'assistenza dell'insegnante "aggiunto" alla classe, ha come obiettivo:

- consentire una revisione e un'applicazione pratica di quanto imparato nella lezione curricolare nella creazione di testi personali;

- produrre materiali scritti, corredati da immagini e suoni, che testimonino l'acquisizione linguistica avvenuta e possano entrare a far parte del "portfolio" linguistico di ogni allievo e della classe nel suo complesso;

- familiarizzare gli allievi con l'uso di un sistema di videoscrittura.

Nel primo quadrimestre è anche previsto, nell'ambito del progetto di flessibilità dell'orario settimanale, la riduzione a due ore dell'orario mattutino, mentre gli allievi che evidenziano difficoltà frequenteranno un'ora di attività di recupero il martedì pomeriggio, a classi aperte, divisi per livelli.

CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

 La valutazione si articolerà in due momenti essenziali:

a)     valutazione continua o in itinere, essenzialmente formativa nell'intento, prevalentemente soggettiva nelle modalità, olistica nella prospettiva e aperta al contributo dell'autovalutazione e della valutazione reciproca tra allievi;

b)     valutazione in momenti specifici o "puntuale", essenzialmente sommativa, prevalentemente oggettiva, analitica ed effettuata con l'aiuto di griglie di controllo.

Le due tabelle che seguono riassumono i criteri di valutazioni, divisi tra abilità orali e abilità scritte. In ciascuna tabella i momenti 1 e 2 si riferiscono alla valutazione continua, il momento 3 alla valutazione "puntuale".

ABILITA' ORALI 

ABILITA' SCRITTE

Le prove scritte saranno almeno tre per quadrimestre, e verranno generalmente riconsegnate alla classe corrette entro la settimana successiva a quella di somministrazione.

Per quanto riguarda la verifica delle abilità orali, la valutazione continua troverà espressione in un primo voto attribuito a ogni allievo attraverso le attività svolte all'inizio di ogni lezione, con lo scopo non soltanto di verificare la preparazione del singolo, ma di riassumere per tutti i compagni quanto introdotto nelle lezioni immediatamente precedenti. Un secondo voto sarà invece l'espressione della valutazione "puntuale" e verrà attribuito in fase di chiusura di quadrimestre attraverso interrogazioni programmate in anticipo che verteranno sull'intero programma svolto nel quadrimestre. La tecnica principale utilizzata in questo secondo tipo di interrogazione sarà quella del roleplay, con la controparte di un altro studente o dell'insegnante.

 gli insegnanti: 1 A     F. Cutrì,  1 B  M.Chiabrando, 1 C  F. Galuzzi,   1 D  -  1 E   MC. Allasia

Diritto e Economia

Classi seconde

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

L'insegnamento del diritto e dell'economia si pone nel secondo anno di corso i seguenti obiettivi disciplinari:

SAPERE

1.      conoscenza degli elementi costitutivi dello stato moderno, delle diverse  forme di stato e di governo e comprensione del significato  della  separazione dei poteri;

2.    comprensione ed interpretazione del testo costituzionale, conoscenza delle radici storiche, della matrice culturale e della struttura formale di tale testo;

3.     conoscenza e comprensione dell'importanza  e del ruolo degli organi  costituzionali;

4.     comprensione delle principali implicazioni delle regole costituzionali relative ai  principi fondamentali, ai rapporti civili, etico sociali, politici, ed economici;

5.     formazione di un quadro complessivo sui problemi e sulle possibili scelte   economiche nel campo della domanda di beni, della produzione e nei diversi    regimi di mercato;

6.    approfondimento della conoscenza della struttura del sistema economico   con  conoscenza e comprensione dei principali problemi di politica economica;

SAPER FARE  

1.    saper  leggere ed interpretare a livello di base testi e documenti, in  particolare il testo costituzionale;

2.     potenziare la padronanza nell'utilizzo dei termini specifici del linguaggio   giuridico ed economico ;

3.     aver acquisito le conoscenze di base per la lettura ed la realizzazione di elementari rappresentazioni grafiche in campo economico;

4.     saper collegare in modo adeguato gli argomenti della stessa disciplina e di    discipline diverse e coglierne i relativi rapporti;

5.    saper analizzare, sulla base delle conoscenze acquisite, i fenomeni sia del    contesto giuridico che del contesto economico

CONTENUTI

DIRITTO

 -          Origine e funzioni del diritto (ripasso argomento svolto nella  classe prima)

-          Le fonti del diritto

-          Lo   Stato moderno: caratteristiche, strutture essenziali, forme di stato e forme di governo; caratteri dello stato italiano

-          Caratteri e origini della Costituzione; i principi fondamentali ; i rapporti civili,

     etico-sociali, economici e politici (cenni)

-     Struttura dell'ordinamento costituzionale

-     Il Parlamento

-     Il Presidente della Repubblica

-     Il Governo e la Pubblica Amministrazione

-     La Magistratura

-     La Corte costituzionale e procedimento di revisione costituzionale

-          Le Autonomie locali: Regioni, Provincie, Comuni (cenni)

ECONOMIA

 -          I mercati ed i prezzi: la formazione dei prezzi ed il loro ruolo nella economia; le diverse forme di mercato

-          L'operatore pubblico: il bilancio dello stato, le entrate pubbliche

-          Sviluppo irregolare e controllo dell'economia: le  crisi economiche; l'inflazione; la politica economica ed i suoi obiettivi; gli strumenti della politica economica

-          Reddito e prodotto nazionale

METODOLOGIE DI LAVORO

 -Lezioni frontali limitatamente ad introduzioni di carattere generale, esposizione di concetti astratti, approfondimenti.

-Lezioni partecipate con scoperta guidata.

-Lettura, analisi e commento in classe di documenti e testi giuridici e di articoli tratti da quotidiani economici.

- Fissazione dei contenuti in un quadro schematico alla lavagna.

 STRUMENTI DI LAVORO

 -          Libro di testo: Mantellini - Valente "Moduli di diritto e economia" Edizioni Mondadori

-          Costituzione Repubblica Italiana

-          Materiali tratti da libri vari di diritto ed economia, quotidiani e riviste specializzate

VERIFICA E VALUTAZIONE

 Gli strumenti di verifica consisteranno, oltrechè in interrogazioni orali, anche in esercitazioni scritte opportunamente strutturate e semistrutturate (del tipo vero o falso, scelte multiple, corrispondenze e completamenti). Si prevedono tre verifiche per ogni quadrimestre di cui due scritte ed una orale.

La valutazione periodica e finale dovrà tradursi in un voto unico relativo all'insegnamento di  diritto ed economia complessivamente considerato.

La valutazione espressa in decimi va dal 3 al 9 sia per quanto riguarda i test scritti che relativamente alle verifiche orali. Ai fini valutativi si terranno presenti i seguenti indicatori: partecipazione ed impegno, acquisizione delle conoscenze, comprensione e applicazione, abilità espressive.

Verrà effettuata attività di recupero, ove necessario, tramite sostegno in classe, assegnazione di compiti individuali, ulteriori spiegazioni.

PRINCIPI DI AGRICOLTURA E TECNOLOGIE AGRARIE

Classi prime sez. B, C, D, E

Cenni sulla propagazione dei vegetali